奇葩題目太多，只有家長幫忙做

奇(qi)葩(pa)作業(ye)“畫月亮”

和大量的(de)奇(qi)葩題目比(bi)起來，畫月亮其實并不算什么(me)。

據說，有(you)一道數(shu)學(xue)題(ti)(ti)，難(nan)倒了數(shu)學(xue)教授。這(zhe)個(ge)(ge)題(ti)(ti)目叫“誰是外(wai)(wai)星(xing)人?”這(zhe)是一道選擇題(ti)(ti)：第一排(pai)(pai)給出(chu)四個(ge)(ge)外(wai)(wai)星(xing)人的(de)(de)圖(tu)案，第二排(pai)(pai)給出(chu)四個(ge)(ge)不(bu)是外(wai)(wai)星(xing)人的(de)(de)圖(tu)案，根據這(zhe)兩組(zu)信息(xi)，讓學(xue)生在第三排(pai)(pai)的(de)(de)五個(ge)(ge)圖(tu)案中圈出(chu)哪(na)個(ge)(ge)是外(wai)(wai)星(xing)人。

這道題難住了(le)好幾個專(zhuan)家(jia)，最后被一個學生給破解了(le)：答案是(shi)第四(si)個。因為(wei)經過(guo)仔細觀察，可以(yi)發(fa)現(xian)外星人(ren)的共同特(te)點是(shi)：外面(mian)有(you)三只(zhi)腳(jiao)，里面(mian)有(you)一個三角(jiao)形。

奇葩作業(ye)“誰是外星人”

這(zhe)樣(yang)的(de)題(ti)目，表面上看是(shi)鍛煉(lian)孩(hai)子的(de)觀察(cha)能力(li)(li)，其實并沒有任何(he)價值。在小(xiao)學生(sheng)的(de)課(ke)外(wai)數學題(ti)目中(zhong)，有大(da)量(liang)這(zhe)樣(yang)的(de)題(ti)目，沒有任何(he)邏輯可言。對成(cheng)年(nian)人來說，這(zhe)是(shi)一場災(zai)難(nan)。但是(shi)對天真的(de)孩(hai)童來說，也(ye)許(xu)會看出(chu)一些蛛絲馬跡。在參考(kao)書上，這(zhe)樣(yang)的(de)題(ti)目大(da)概會注明(ming)是(shi)培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)觀察(cha)能力(li)(li)和(he)想(xiang)象力(li)(li)。

除(chu)了數學外，更常見的“家庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)”是(shi)(shi)手工(gong)。往往要父(fu)母配合(he)孩子(zi)一(yi)(yi)起做一(yi)(yi)個工(gong)藝品。有(you)的的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)要求(qiu)孩子(zi)用水果、蔬菜做一(yi)(yi)個拼盤，結(jie)果家長直(zhi)接找廚師親戚(qi)來幫忙的。這(zhe)一(yi)(yi)類作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的構想，是(shi)(shi)讓父(fu)母和(he)孩子(zi)能(neng)更好地協作(zuo)(zuo)(zuo)、交流，但是(shi)(shi)，父(fu)母和(he)孩子(zi)，本來有(you)無(wu)數的機會和(he)孩子(zi)一(yi)(yi)起協作(zuo)(zuo)(zuo)，為什么還要在(zai)老師的指引下進(jin)行？

有(you)些(xie)題目則讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)感到很尷尬。比如，越來(lai)越多(duo)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)作(zuo)業(ye)，要求(qiu)(qiu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)幫(bang)孩(hai)子做(zuo)PPT，以(yi)利于孩(hai)子返(fan)校后和同學(xue)們交流。PPT是創業(ye)公司和白(bai)領(ling)喜歡做(zuo)的(de)(de)東西，對很多(duo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)來(lai)說其實相當困難。一些(xie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)要重新學(xue)習，有(you)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)只有(you)哀(ai)求(qiu)(qiu)親(qin)戚或朋友幫(bang)忙。

讓家長感到尷尬的(de)奇葩作業可以說是五花八門(men)

家長群里，每個家長都變成了“學生”

如今，在“素質教(jiao)育”的大(da)背(bei)景下，過去那種(zhong)傳統的做題型作(zuo)業已(yi)經(jing)不多(duo)見，寒暑假作(zuo)業都(dou)呈現出了多(duo)樣而(er)另類的形態(tai)，很不幸，大(da)部(bu)分作(zuo)業最終都(dou)要家(jia)長幫忙。

家(jia)(jia)庭成(cheng)了(le)學校(xiao)的(de)延伸。有了(le)微信(xin)群(qun)(qun)，家(jia)(jia)長之間(jian)的(de)聯系大(da)大(da)增加，“家(jia)(jia)長群(qun)(qun)”對身為父(fu)母的(de)人來說，已經(jing)成(cheng)為最重要的(de)微信(xin)群(qun)(qun)之一。在(zai)家(jia)(jia)長群(qun)(qun)里(li)，大(da)家(jia)(jia)熱(re)情討論(lun)如何幫(bang)孩子做作業，不知不覺(jue)間(jian)，每個成(cheng)年(nian)人都變成(cheng)了(le)“學生”。

這樣的奇葩作業，真的是(shi)(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育嗎？對一(yi)個(ge)孩子來說(shuo)，開開心(xin)心(xin)玩一(yi)個(ge)暑假，可(ke)能比琢磨(mo)那些難倒教(jiao)授的奇葩題目收獲要大(da)(da)得多。這樣的作業，很難歸入“應試(shi)(shi)教(jiao)育”，因(yin)為大(da)(da)多數(shu)都和考試(shi)(shi)無關，但它(ta)也絕非素質(zhi)(zhi)教(jiao)育。它(ta)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)組織形式，唯一(yi)的價值是(shi)(shi)提供一(yi)個(ge)競(jing)爭的機會。即使是(shi)(shi)做(zuo)PPT，做(zuo)得太丑(chou)也會被同學們笑(xiao)話。這樣的競(jing)爭，其(qi)實(shi)只是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)變相(xiang)的“應試(shi)(shi)教(jiao)育”而已。

手工課本(ben)來應(ying)該(gai)是家庭教育的(de)一部分，但一旦被學校、老師布置，往往就變味為(wei)“應(ying)試(shi)教育”了

被重塑的家長：威嚴蕩然無存

在這場奇葩(pa)家庭作業大(da)戰中，家長所(suo)受的摧殘還要遠遠大(da)于孩子(zi)。

大(da)多數(shu)奇葩作(zuo)業，不僅考(kao)驗(yan)家(jia)長的(de)(de)智商(shang)、能力，甚(shen)至還要考(kao)驗(yan)家(jia)長的(de)(de)社會關系。你能找(zhao)到一個會做PPT的(de)(de)朋友(you)嗎？上面提到的(de)(de)那(nei)道(dao)“誰是外(wai)星人”題(ti)目，媒(mei)體報導時還有這樣的(de)(de)故事情節(jie)：孩(hai)子拿(na)這道(dao)題(ti)問一位研(yan)究者：“叔叔會做這道(dao)題(ti)嗎？我(wo)爸媽真(zhen)的(de)(de)好笨呀。”

在孩子眼中，父(fu)母的(de)威(wei)望(wang)過早(zao)地喪失了(le)。這其實是一個很(hen)嚴重的(de)社(she)會問(wen)題，至(zhi)今(jin)還很(hen)少有人關注(zhu)。心理學家認為，通常情(qing)況(kuang)下(xia)，一個孩子進入青春期（16歲前后），會慢(man)慢(man)發現父(fu)母的(de)“無能(neng)”。正是在“全能(neng)父(fu)母”形象逐漸坍塌的(de)過程中，孩子慢(man)慢(man)建立了(le)自己(ji)的(de)價值體系，慢(man)慢(man)獲得心理的(de)獨立。

奇葩作業讓父母的(de)(de)(de)威嚴蕩然無存，最重要的(de)(de)(de)是(shi)，這個災難在孩子(zi)很(hen)小的(de)(de)(de)時候就(jiu)發生(sheng)了。小學二年級的(de)(de)(de)數學題，家長都要請教別人，這很(hen)有可能會造成(cheng)孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)理危機。一(yi)個七歲的(de)(de)(de)孩子(zi)發現父母很(hen)無能，絕(jue)對不是(shi)什(shen)么好現象(xiang)，他會產生(sheng)相當(dang)大的(de)(de)(de)困惑(huo)，會喪失一(yi)部分安全感(gan)，也會影(ying)響到自我的(de)(de)(de)建設(she)。

很(hen)可惜(xi)，大多數家長都(dou)沒(mei)認識到這(zhe)個問題(ti)。他們愿意讓自己更萌一點，讓自己看上去更笨一點，還美(mei)其(qi)名曰這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)和(he)孩子交(jiao)朋友，和(he)孩子“共(gong)同(tong)成長”。父(fu)母(mu)的角(jiao)色，從來就是(shi)和(he)權(quan)威聯系(xi)在(zai)一起的，你再努(nu)力都(dou)不能(neng)取(qu)代玩具的作用，也不應該向玩具學(xue)習(xi)。

學(xue)孩(hai)(hai)子說話，盡量把自己的(de)智(zhi)商表現得(de)和孩(hai)(hai)子一(yi)(yi)樣，很有可能是中國(guo)家長在(zai)教(jiao)育中所犯的(de)最大錯誤。相比(bi)之下，傳統家庭教(jiao)育模式(shi)中“嚴父慈母(mu)”式(shi)的(de)管教(jiao)，可能還更科學(xue)一(yi)(yi)點。“和孩(hai)(hai)子做朋友(you)”作(zuo)為一(yi)(yi)種平等意識，是值得(de)提(ti)倡的(de)，但是那絕不是讓家長像小孩(hai)(hai)一(yi)(yi)樣，去做作(zuo)業，去體(ti)會做不出作(zuo)業的(de)失(shi)敗。

許多現象表明，父母“喪失(shi)權威”已經成為(wei)一(yi)種(zhong)趨勢

家長的道德困境：是否可以騙老師？

有責任心和能力(li)的(de)家長，會盡力(li)維持自己的(de)“權威形象(xiang)”，因此，不少父母雖然無比辛苦(ku)，仍在(zai)努力(li)學習各種技能，以便孩(hai)子做作業(ye)有需求時，自己真(zhen)的(de)能夠幫上忙。

這樣的(de)人會發展成為(wei)一種“全能(neng)型”父(fu)母。明明自己(ji)從(cong)小就(jiu)動手(shou)能(neng)力差，下班后拖著疲(pi)憊的(de)身體，還要學手(shou)工。明明自己(ji)當初就(jiu)不愛數學，卻不得不偷偷學奧數。中國的(de)父(fu)母是(shi)世界上最累的(de)，他們要經受兩次教(jiao)育(yu)(yu)的(de)折磨，而(er)且都是(shi)有(you)問題的(de)教(jiao)育(yu)(yu)。

對(dui)“全(quan)能(neng)型(xing)”父(fu)母來說，勞累(lei)倒不算什么(me)，更(geng)可怕的(de)(de)(de)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)也會(hui)陷入一(yi)種心(xin)理危機：一(yi)個成年人，每天琢磨那(nei)些小(xiao)學生(sheng)題(ti)目(mu)，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)到底有什么(me)意義？等到孩子長大離自(zi)(zi)己(ji)而去，這所有的(de)(de)(de)付(fu)出(chu)，都會(hui)成為父(fu)母的(de)(de)(de)心(xin)理負擔，他們又如何面對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)失(shi)落？

孩(hai)子面臨大量作業，可(ke)以(yi)說使家長“兩(liang)次踏入同一河流”

不(bu)要(yao)怪中國的(de)孩子(zi)是巨嬰，因(yin)為父(fu)母(mu)一直在幫他們。也不(bu)要(yao)怪中國式父(fu)母(mu)，他們也是被(bei)逼的(de)。這就(jiu)是教(jiao)育界(jie)的(de)現實(shi)。

當然，“全(quan)能型(xing)”父(fu)母(mu)(mu)的苦澀并不是誰都(dou)有資(zi)格品嘗的。很(hen)多(duo)父(fu)母(mu)(mu)對孩子的作(zuo)業(ye)，持一(yi)種蒙(meng)混過關(guan)的態(tai)度。非常幸運的是，我(wo)們有了網絡，手機上也有各種幫(bang)做作(zuo)業(ye)的應用，要(yao)相信(xin)，沒(mei)有多(duo)少題是老師原創的，都(dou)是可(ke)以找到現成(cheng)答(da)案的。

這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，父(fu)母又面臨著(zhu)(zhu)一(yi)個道德困境：這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)做(zuo)法，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)對(dui)老師的(de)一(yi)種(zhong)(zhong)欺騙？老師讓我陪孩子一(yi)起思考，這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)抄(chao)作業真的(de)好嗎？有(you)(you)些父(fu)母，干脆采用一(yi)種(zhong)(zhong)徹底(di)的(de)虛無主義態度(du)：孩子啊(a)，這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)作業毫(hao)無價值(zhi)，爸(ba)爸(ba)幫(bang)你(ni)做(zuo)了(le)，或者，在(zai)網上幫(bang)你(ni)抄(chao)一(yi)份吧(ba)。這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)灑脫，其實才是(shi)(shi)真正的(de)災難。因為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)示范，對(dui)孩子有(you)(you)著(zhu)(zhu)很(hen)壞(huai)的(de)影響。